Self-assessment of teacher education students on creativity and emotions in music culture teaching
Abstract
Creativity and emotions of students in university teaching, as two key phenomena, are increasingly occupying the attention of modern researchers. Therefore, the aim of this research is to establish by self-assessment of students in teacher education studies to what extent there is a connection between their creativity and emotions in university music teaching. In a sample of 183 students from four university centers in Bosnia and Herzegovina, research findings indicate that there are certain differences in self-assessment of emotions, creativity, and preferences about music genres according to their place of study. Cognitive animation of music and greater enjoyment is accompanied by a higher level of musical creativity. The strongest predictor of musical creativity is pop music, while preferences associated with newly composed music are excluded. Based on what was said, the authors recommend creating a program of teaching music culture that will be methodically aimed at promoting pleasant emotions and with the aim of encouraging creativity.
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.
Bjelobrk Babić, O. (2020). Kompetentnost, kreativnost i motivisanost učitelja za nastavu muzičke kulture. [Neobjavljena doktorska disertacija]. Univerzitet u Sarajevu, Pedagoški fakultet.
Bjelobrk Babić, O., Čaušević, M., & Partalo, D. (2021). Specifičnosti stručnog usavršavanja učitelja za nastavu muzičke kulture. Društvene i humanističke studije DHS, 6, 4(17), 355–372. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2021.6.4.355
Bjelobrk Babić, O., Šušnjar, V., & Šušnjar, V. (2014). Ličnost i novokomponovana narodna muzika kao stranputica društva, (ne)kvalitet tekstova. Svarog, 8, 320–333.
Bloom, B. (1956). Taxonomy of educational objectives. Handbook I: Cognitive domain. Longmans, Green.
Bognar, L., & Dubovicki, S. (2012). Emotions in the Teaching Process. Croatian Journal of Education, 14(1), 135–163.
Burić, I. (2008). Uloga emocija u obrazovnom kontekstu – Teorija kontrole i vrijednosti. Suvremena psihologija, 11(1), 77–92.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The „What” and „Why” of Goal Pursuits: Human Needs and the Self Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Denac, O., Čagran, B., Denac, J., & Sicherl, K. B. (2013). Students’ Attitudes towards Arts and Cultural Learning in the Slovenian Educational System. Croatian Journal of Education, 5(3), 39–72.
Despić, D. (2013). Muzička umjetnost. Muzički centar Crne Gore.
Dobrota, S., & Reić E. I. (2016). Zašto volimo ono što slušamo: glazbeno-pedagoški i psihologijski aspekti glazbenih preferencija. Filozofski fakultet u Splitu.
Drobac Pavićević, M. (2020). Šta je zapravo kreativnost?. Imprimatur i Filozofski fakultet u Banjoj Luci.
Dubovicki, S. (2016). Kreativnost u sveučilišnoj nastavi. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
Ebrahimi, M. R., Heydarnejad, T., & Najjari, H. (2018). The Interplay among Emotions, Creativity and Emotional Intelligence: A Case of Iranian EFL Teachers. International Journal of English Language & Translation Studies, 6(2), 90–98.
Ercegovac-Jagnjić, G., & Nikolić, L. (2010). Trema studenata prilikom sviranja i pjevanja. In T. Vrandečić, & A. Didović (Eds.), Glas i glazbeni instrument u odgoju i obrazovanju, Monografija umjetničko-znanstvenih skupova 2007.–2009. (pp. 90–102) Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu i Europski centar za napredna istraživanja.
Federalno ministarstvo obrazovanja i nauke. (n.d.). Okvirni nastavni plan i program za devetogodišnju osnovnu školu u Federaciji Bosne i Hercegovine. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa https://skolegijum.ba/static/files/pdf/docs/52df9345338c0.pdf
Filozofski fakultet u Banjoj Luci. (2010 & 2015). Nastavni plan i program Studijskog programa učiteljskog studija, I ciklus.
Guilford, J. P. (1968). Inteligence, creativity and their educational implications. Robert R. Knapp.
Heydarnejad, T., Fatemi, A. H., & Behzad, G. (2017). Emotions and Self-regulation: A Case of Iranian EFL High School and Private Language Institute Teachers. International Journal of Educational Investigations, 4(4), 82–100.
Ivanović, M. (1981). Metodika nastave muzičkog vaspitanja u osnovnoj školi. Izdavačka organizacija „Nota”.
Jalongo, M. R. (2003). The Child’s Right to Creative Thought and Expression. Childhood Education, 79(4), 218–228. https://doi.org/10.1080/00094056.2003.10521196
Kembel, D. (2004). Mocartov efekat. Finesa.
Kvaščev, R. (1981). Psihologija stvaralaštva. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Leman, A. K., Sloboda, Dž. E., & Vudi, R. H. (2012). Psihologija za muzičare: razumevanje i sticanje veština. Psihopolis institut & Univerzitet umetnosti.
Martinović-Bogojević, J. (2020). Aspekti kolaborativne kreativnosti u nastavi glazbe u osnovnoj školi. Metodički ogledi, 27(1), 127–148. https://doi.org/10.21464/mo.27.1.11
Mejer, L. B. (1986). Emocija i značenja u muzici. Nolit.
Milivojević, Z. (2000). Emocije. Prometej.
Miljković, D., & Rijavec, M. (2009). Važnost pozitivnih emocija u odgoju i obrazovanju. Napredak (Zagreb), 150, 3-4, 488–506.
Ministarstvo za obrazovanje, nauku i mlade Kantona Sarajevo (2018). Nastavni plan i program Gimnazija, Izborno područje – Opća gimnazija. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa https://mo.ks.gov.ba/sites/mo.ks.gov.ba/files/npp_gimnazije_-_opci_smjer.pdf
Mirković-Radoš, K. (1996). Psihologija muzike. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Naletilić, M. (Ed.) (2018). Zajednička jezgra definisana na ishodima učenja u Bosni i Hercegovini: zajednička jezgra cjelovitih razvojnih programa za predškolski odgoj i obrazovanje: zajedničke jezgre nastavnih planova i programa za odgoj i obrazovanje u osnovnim i srednjim školama. Agencija za predškolsko, osnovno i srednje obrazovanje. Preuzeto 14. februara 2022. godine sa https://aposo.gov.ba/sadrzaj/uploads/ZJ-definisana-na-ishodima-u%C4%8Denja-u-BiH.pdf
Nastavnički fakultet u Mostaru. (2014). Dodiplomski studij – Razredna nastava, Nastavni plan, AG 2014/15. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa https://nf.unmo.ba/studij/i-ciklus/razredna-nastava.aspx
Nikolić, L., Ercegovac-Jagnjić, G. & Bogunović, B. (2013). The Influence of Primary Teachers’ Educational Models on Elements of Their Musical Competence. Croatian Journal of Education, 15(4), 1033–1056.
Pedagoški fakultet Sarajevo. (2011). Nastavni plan i program dodiplomskog i diplomskog studija. Odsjek za razrednu nastavu. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa http://pf.unsa.ba/images/NPP/programi%20RN%20%20PF%206-4-11.pdf
Pedagoški fakultet u Bijeljini. (2016). Nastavni plan i program Studijskog programa razredna nastava, I ciklus. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa http://www.pfb.ues.rs.ba
Porobić, S. (2015). Motivacija i kreativnost u nastavi muzičke kulture. „OFF-SET“.
Republički pedagoški zavod Republike Srpske. (2014). Nastavni plan i program za osnovno obrazovanje i vaspitanje. Preuzeto 27. oktobra 2016. sa http://www.rpz-rs.org
Republički pedagoški zavod Republike Srpske. (2018). Nastavni plan za gimnazije, svi smjerovi. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa https://www.rpz-rs.org/888/rpzrs/Nastavni/plan/za/gimnazije,/svi/smjerovi(2018)
Republički pedagoški zavod Republike Srpske. (n.d.). Nastavni planovi i programi za kulturu i umjetnost, Tehničar dizajna grafike. Preuzeto 10. februara 2022. godine sa sajta https://www.rpz-rs.org/75/
Rojko, P. (2012). Glazbenopedagoške teme. Vlastita naklada: Jakša Zlatar.
Runco, M. A. (1997). Is Every Child Gifted? Roeper Review, 19(4), 220–224. https://doi.org/10.1080/02783199709553833
Saks, O. (2010). Muzikofilija: priče o muzici i mozgu. Clio.
Sl. glasnik BiH, 18/2003. (2003). Okvirni zakon o osnovnom i srednjem obrazovanju u Bosni i Hercegovini. Preuzeto 14. februara 2022. godine sa https://www.paragraf.ba/propisi/bih/okvirni-zakon-o-osnovnom-i-srednjem-obrazovanju-u-bosni-i-hercegovini.html#
Službeni glasnik RS 48/04. (2004, 28. maj). JP Službeni glasnik Republike Srpske.
Službeni glasnik RS 79/21. (2021, 27. avgust). JP Službeni glasnik Republike Srpske.
Stanković, Т. (2007). Vaspitanje emocionalnosti u školi. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Stanković-Janković, Т. (2012). Učenje učenja i emocije u nastavi. Art print.
Sternberg, R. J. (2012). The Assessment of Creativity: An Investment-Based Approach. Creativity Research Journal, 24(1), 3–12. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.652925
Stevanović, M. (1986). Kreativnost nastavnika i učenika. Istarska naklada.
Stojanović, G. (1996). Nastava muzičke kulture od I do IV razreda osnovne škole. Priručnik za učitelje i studente učiteljskog fakulteta. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Šulentić Begić, J. (2013). Kompetencije učitelja primarnog obrazovanja za poučavanje glazbe. Život i škola, 29(1), 252–269.
Sutton, R. E., & Wheatley, K. F. (2003). Teachers’ Emotions and Teaching: A Review of the Literature and Directions for Future Research. Educational Psychology Review, 15(4), 327–358. https://doi.org/10.1023/A:1026131715856
Svalina, V. (2015). Kurikulum nastave glazbene kulture i kompetencije učitelja za poučavanje glazbe. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti.
Vidulin, S., Plavšić, M., & Žauhar, V. (2020). Spoznajno-emocionalno slušanje glazbe u školi. Sveučilište Jurja Dobrile u Puli i Filozofski fakultet u Rijeci.
Vranjković, Lj. (2010). Daroviti učenici. Život i škola, 24(2), 253–258.
Webster, P. (2018). Thoughts About Creative Collaborations Across Art Forms. Dostupno na: https://www.isme.org/news/thoughts-about-creative-collaborations-across-art-forms [16. 10. 2021.]
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
